Bàn giải pháp nâng cao hiệu quả đánh giá người học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Ngày 14-12, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội tổ chức Hội thảo quốc gia “Đánh giá người học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục”.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Vũ Bích Hiền, Hiệu trưởng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội.

Phát biểu khai mạc, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Vũ Bích Hiền, Hiệu trưởng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội nhấn mạnh, đánh giá kết quả của người học theo quá trình hoặc theo mỗi giai đoạn học tập là biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực hiện mục tiêu dạy học về năng lực. Việc này có vai trò quan trọng trong việc cải thiện kết quả học tập của người học, hướng tới đánh giá vì sự tiến bộ của người học. Tại Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, việc đổi mới công tác kiểm tra đánh giá người học đang được thực hiện thường xuyên, liên tục, chuẩn hóa và cập nhật.

Nhấn mạnh, đánh giá người học là khâu quan trọng của quá trình dạy học, Tiến sĩ Hoàng Văn Thái, Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội nhìn nhận, dù các cơ sở giáo dục, đào tạo đã và đang nỗ lực đổi mới, nhưng quá trình triển khai vẫn còn nhiều bối rối.

Trên cơ sở chủ trương đổi mới giáo dục, Tiến sĩ Hoàng Văn Thái trao đổi một số vấn đề về đánh giá người học, triết lý đánh giá phát triển năng lực người học và định hướng đổi mới đánh giá trong dạy học nói chung và dạy học tiếng Anh du lịch.

Đã có gần 100 bài viết của các học giả, nhà khoa học, nhà giáo dục gửi về Ban tổ chức hội thảo. Các tham luận cho thấy sự phong phú, đa dạng với các góc độ tiếp cận khác nhau trong việc nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn; đồng thời, đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng trong nghiên cứu, điều chỉnh chương trình đào tạo, tổ chức thực hiện các khâu trong quá trình đánh giá người học.

Toàn cảnh hội thảo.

Tham luận tại hội thảo, Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Công Khanh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đặt vấn đề về đánh giá học sinh phổ thông theo cách tiếp cận năng lực và đưa ra một số giải pháp để đổi mới kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng dạy - học. Việc kiểm tra đánh giá là bộ phận không thể tách rời của quá trình dạy học. Khi tiến hành hoạt động này, giáo viên xác định rõ mục tiêu của bài học, nội dung, phương pháp và kỹ thuật tổ chức dạy học phù hợp với người học nhằm đạt chất lượng, hiệu quả theo mục tiêu và chuẩn đầu ra.

“Đổi mới kiểm tra, đánh giá sẽ là động lực thúc đẩy quá trình khác như đổi mới phương pháp dạy học, công tác quản lý…”, Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Công Khanh nhìn nhận.

Phát biểu tại Hội thảo, Tiến sĩ Sái Công Hồng, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục trung học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) nhấn mạnh, trong bối cảnh đổi mới giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của người học, vấn đề đánh giá thế nào cần được thảo luận, đồng thời, cần làm rõ các hoạt động đánh giá ở bậc phổ thông và đại học, sau đại học. Sinh viên sư phạm khi ra trường được tiếp cận Chương trình giáo dục phổ thông 2018, từ đó, áp dụng những kiến thức, khoa học mới vào thực tế giảng dạy.

Tiến sĩ Sái Công Hồng bày tỏ, với sứ mạng, tầm nhìn và giá trị cốt lõi của Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, các thầy, cô giáo sẽ tiếp tục có những hoạt động, những nghiên cứu để tham vấn cho cơ quan chức năng liên quan, từ đó, nâng cao hiệu quả đánh giá người học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Trong một ngày diễn ra hội thảo với 1 phiên toàn thể và 4 phiên song song, các nhà khoa học, quản lý giáo dục đã đóng góp nhiều ý kiến làm rõ những vấn đề về lý luận và thực tiễn trong việc đánh giá người học, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục cũng như nhu cầu xã hội.