Nét mới trong Đề thi tốt nghiệp THPT và Tuyển sinh đại học năm nay là câu thứ 2 ở phần chung cho tất cả thí sinh là thuộc về Nghị luận xã hội, với hai dạng Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí và Nghị luận về một hiện tượng đời. Đây thường là dạng đề mở, với các vấn đề của đời sống đặt ra khá là phong phú, sinh động, khó đoán định được trước, đòi hỏi khả năng “tự lực cánh sinh” của thí sinh là rất lớn.
Nhìn tổng thể, Đề thi tuyển sinh đại học khối C, D môn Ngữ văn năm nay ra khá hay, toàn diện và cân đối hơn Đề thi tốt nghiệp THPT vừa rồi. Nếu Phần riêng ở Đề thi tốt nghiệp THPT chỉ có phần văn xuôi, truyện ngắn thôi thì Đề thi Tuyển sinh đã có sự cân đối hài hòa giữa phần văn xuôi và thơ ca. Ra như vậy, thí sinh dễ lựa chọn và phát huy được sở trường, thế mạnh riêng của mình.
Câu 1: ở hai khối C, D thuộc dạng kiểm tra việc tái hiện kiến thức của thí sinh về nền văn học Việt Nam. Câu này tương đối dễ, học sinh chịu khó học bài sẽ làm được bài. Nhưng xét về mức độ khó, dễ, thì câu 1 ở khối C có phần khó, đòi hỏi tư duy, sàng lọc hơn câu 1 ở khối D. Mỗi câu khối C, D đều yêu cầu trình bày những nét chính, song lại hỏi đến hai vế (Tình cảm nhân đạo và bút pháp nghệ thuật của Thạch Lam trong truyện ngắn Hai đứa trẻ - Khối C) (Khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn của văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975). Theo chúng tôi, hỏi đến hai vế như vậy là hơi dài, làm khó cho thí sinh, thời gian để trau chuốt, kĩ lưỡng hai câu quan trọng, nhiều điểm tiếp theo sẽ bị bó hẹp, giảm sút.
Câu 2: Khối C, vừa thuộc về Nghị luận một hiện tượng đời sống vừa thuộc về nghị luận một tư tưởng, đạo lí. Còn câu 2, Khối D, chỉ là Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí. Với góc độ người thầy dạy văn, tôi đánh giá cao cách ra đề như thế của Bộ GD&ĐT. Vấn đề đặt ra trong đề là: Thi cử, lòng trung thực, niềm tin bản thân... đều những vấn đề khá là quen thuộc gần gũi với tất cả thí sinh. Song để viết tốt, viết thuyết phục trong dung lượng không quá 600 từ không hề đơn giản. Vì là đề mở, nên nhiều bài làm của thí sinh chắc chắn sẽ có nhiều cách kiến giải khác, thậm chí nằm ngoài đáp án của Bộ đã công bố. Thiết nghĩ, giám khảo chấm cần linh hoạt, cân nhắc kỹ, không nên quá cứng nhắc, máy móc trong việc đánh giá, cho điểm như đã xảy ra ở Chấm thi tốt nghiệp. Bộ nên tiếp tục phát huy hình thức ra đề nghị luận xã hội như vậy, góp phần làm cho việc dạy, học văn và viết văn của học sinh trong nhà trường phổ thông chúng ta bớt đi “phần xơ cứng”.
Đỗ Tấn Ngọc
(Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, Sơn Tịnh,Quảng Ngãi)
Nét mới trong Đề thi tốt nghiệp THPT và Tuyển sinh đại học năm nay là câu thứ 2 ở phần chung cho tất cả thí sinh là thuộc về Nghị luận xã hội, với hai dạng Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí và Nghị luận về một hiện tượng đời. Đây thường là dạng đề mở, với các vấn đề của đời sống đặt ra khá là phong phú, sinh động, khó đoán định được trước, đòi hỏi khả năng “tự lực cánh sinh” của thí sinh là rất lớn.
Nhìn tổng thể, Đề thi tuyển sinh đại học khối C, D môn Ngữ văn năm nay ra khá hay, toàn diện và cân đối hơn Đề thi tốt nghiệp THPT vừa rồi. Nếu Phần riêng ở Đề thi tốt nghiệp THPT chỉ có phần văn xuôi, truyện ngắn thôi thì Đề thi Tuyển sinh đã có sự cân đối hài hòa giữa phần văn xuôi và thơ ca. Ra như vậy, thí sinh dễ lựa chọn và phát huy được sở trường, thế mạnh riêng của mình.
Câu 1: ở hai khối C, D thuộc dạng kiểm tra việc tái hiện kiến thức của thí sinh về nền văn học Việt Nam. Câu này tương đối dễ, học sinh chịu khó học bài sẽ làm được bài. Nhưng xét về mức độ khó, dễ, thì câu 1 ở khối C có phần khó, đòi hỏi tư duy, sàng lọc hơn câu 1 ở khối D. Mỗi câu khối C, D đều yêu cầu trình bày những nét chính, song lại hỏi đến hai vế (Tình cảm nhân đạo và bút pháp nghệ thuật của Thạch Lam trong truyện ngắn Hai đứa trẻ - Khối C) (Khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn của văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975). Theo chúng tôi, hỏi đến hai vế như vậy là hơi dài, làm khó cho thí sinh, thời gian để trau chuốt, kĩ lưỡng hai câu quan trọng, nhiều điểm tiếp theo sẽ bị bó hẹp, giảm sút.
Câu 2: Khối C, vừa thuộc về Nghị luận một hiện tượng đời sống vừa thuộc về nghị luận một tư tưởng, đạo lí. Còn câu 2, Khối D, chỉ là Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí. Với góc độ người thầy dạy văn, tôi đánh giá cao cách ra đề như thế của Bộ GD&ĐT. Vấn đề đặt ra trong đề là: Thi cử, lòng trung thực, niềm tin bản thân... đều những vấn đề khá là quen thuộc gần gũi với tất cả thí sinh. Song để viết tốt, viết thuyết phục trong dung lượng không quá 600 từ không hề đơn giản. Vì là đề mở, nên nhiều bài làm của thí sinh chắc chắn sẽ có nhiều cách kiến giải khác, thậm chí nằm ngoài đáp án của Bộ đã công bố. Thiết nghĩ, giám khảo chấm cần linh hoạt, cân nhắc kỹ, không nên quá cứng nhắc, máy móc trong việc đánh giá, cho điểm như đã xảy ra ở Chấm thi tốt nghiệp. Bộ nên tiếp tục phát huy hình thức ra đề nghị luận xã hội như vậy, góp phần làm cho việc dạy, học văn và viết văn của học sinh trong nhà trường phổ thông chúng ta bớt đi “phần xơ cứng”.