So lại kết quả bài thi. (LĐ) -
Một thí sinh lo lắng: "Thưa thầy, em làm thế có sao không ạ, khi làm bài em không thể tự nhiên kìm lại cảm xúc của mình, mà khi xem đáp án của Bộ GDĐT em thấy hoang mang quá, mất niềm tin ở chính mình"...
Sửa đáp án
Một phụ huynh học sinh đã viết: Tôi tin chắc rằng, giáo viên ra đề thi, đáp án và thang điểm của câu 2 - đề thi môn ngữ văn khối C và D năm nay không thể lường hết được phản ứng của dư luận. Trên các phương tiện thông tin, sự kiện nóng hổi nhất, được nhiều người quan tâm nhất là đề thi và đáp án môn văn - phần nghị luận xã hội.
Thế nào là văn nghị luận xã hội, tôi là người ngoại đạo xin được miễn bình luận. Nhưng để có một bài văn nghị luận hay thì ai cũng phải hiểu tối thiểu rằng, khi bàn luận về tính trung thực hay tự tin và mất tự tin thì thí sinh sẽ "thổi" vào bài văn của mình những dẫn chứng sinh động trong cuộc sống để làm nên cái "hồn" trong cảm xúc của người viết.
Tiếc thay, đáp án của Bộ GDĐT lại chi tiết, ôm đồm đến khô cứng hóa dạng văn nghị luận xã hội mà yêu cầu của đề bài đặt ra. Khi viết về đức tính trung thực trong khi thi và trong cuộc sống, thì các em HS mới tốt nghiệp lớp 12 không thể có kiến thức cơ bản để hiểu đến mức "chuẩn mực" về niềm tin và đức tính trung thực như đáp án đã nêu.
Đề mở không thể gò ép người chấm
Kết thúc kỳ thi đại học, ông Trần Văn Nghĩa - Phó Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng - đã phải "chữa cháy" trước dư luận là trong khi chấm môn văn sẽ hướng dẫn giáo viên chấm linh hoạt, tránh đếm ý cho điểm. Dư luận xã hội - đặc biệt là các thí sinh thi khối C và D vẫn lo lắng bởi kỳ thi đại học thì 0,5 điểm cũng đã là ranh giới để "đỗ hay trượt", điểm để quyết định kết quả của cả 12 năm học.
Bạn đọc Nguyên Hà đặt câu hỏi: Sẽ có bao nhiêu thí sinh xin được phúc khảo môn văn. Điển hình, khi ba tỉnh thuộc Đồng bằng sông Cửu Long khiếu nại về điểm thi môn văn tốt nghiệp THPT thấp một cách bất ngờ, khi chấm lại thì cho kết quả khả quan hơn. Điểm của bài văn phụ thuộc vào giáo viên chấm chặt hay lỏng.
Có bao nhiêu giáo viên dám "thoát ly" giáo án để chấm điểm theo cảm xúc, cảm nhận của thí sinh. Một giáo viên đã từng tham gia chấm thi đại học môn văn tiết lộ: Không mấy giáo viên dám "chuốc vạ" vào thân khi quyết định chấm điểm môn văn mà gác đáp án sang một bên.
Nếu chẳng may, thí sinh đó xin phúc khảo thì đáp án sẽ là "thước đo" để xác định việc chấm có chuẩn hay không chuẩn. Riêng các môn như toán, lý, hóa, kể cả sử và địa thì đáp án và bài làm của thí sinh cũng đã "rõ như ban ngày", còn văn thì ai cũng đã biết nó thuộc loại đặc biệt - "văn là người".
Ngày 14.7, Bộ GDĐT có công văn số 5860 gửi chủ tịch hội đồng tuyển sinh các ĐH, học viện, trường ĐH, CĐ về việc: Tăng cường chỉ đạo chấm thi đại học 2009, trong đó có đề cập đến môn văn, yêu cầu khi chấm thi, cán bộ chấm thi phải nghiên cứu kỹ đáp án, thang điểm, thống nhất cao về cách chấm điểm, nhất là với câu hỏi thi mang hướng mở.
Với sự chỉ đạo "tăng cường" này, liệu thí sinh có quyền được hy vọng phần văn nghị luận xã hội sẽ được chấm điểm tương xứng với bài văn thể hiện đúng thể loại.
Về việc chấm văn, nhất là văn nghị luận xã hội, Bộ GDĐT cần nghiên cứu lại cách đếm ý theo đáp án và thang điểm do mình đưa ra. TS Nguyễn Thị Hồng Hà (khoa Ngữ văn, Trường ĐH Sư phạm TPHCM) có quan điểm: Đặt trường hợp, những học sinh có bản lĩnh, các em sẽ đi sâu vào một khía cạnh nào đó thì sao. Bàn về tính trung thực, các em nói rằng ai cũng biết trung thực là đức tính tốt, cần thiết, nhưng lại băn khoăn, trong cuộc sống hiện nay thì trung thực được gì, mất gì?
Thực tế, người sống trung thực sẽ bị thiệt thòi nhiều thứ và lời khuyên của mọi người về vấn đề này như thế nào? Nếu các em đặt vấn đề như vậy thì sao? Nếu là tôi, tôi không thể trừ điểm các em được mặc dù ý mà các em đưa ra không hề có trong đáp án. Thậm chí, nếu người khác chấm mà hạ điểm, tôi cũng không thể chấp nhận được. Nếu là đề mở thì đáp án sẽ không có đích đến và phải chấp nhận sự sáng tạo của học sinh trên hai tiêu chí quan trọng nhất, đó là trung thực và độc đáo. Tức là sáng tạo của bản thân chứ không phải sao chép của ai...?
Diễn đàn Lao Động xin chia sẻ với các ý kiến của bạn đọc tâm huyết với sự nghiệp trồng người của nước nhà đã có những đề xuất kịp thời, quan điểm rõ ràng để có được sự công bằng trong chấm thi, tránh thiệt thòi không đáng có đối với những bài văn nghị luận xã hội mà không nằm sẵn trong đáp áp khuôn mẫu.
>> Văn chương phải gắn liền với cuộc sống: Cảm xúc hay là kể?
>> Văn chương phải gắn với cuộc sống
>> Đề mở, tư duy bó hẹp
>> Phải biết thổi hồn văn học vào học trò
>> Dạy và học văn - cuộc giao lưu văn chương giữa thầy và trò
>> Từ bài văn điểm 4 - bàn về dạy và học môn văn
>> Cảm xúc không thể ép vào khuôn mẫu
>> Từ bài văn điểm 4 - bàn về dạy và học môn văn
>> Hãy cảm nhận bằng tâm hồn của trẻ - 975 ngày trước
LTS: Gần đây, báo chí có đưa một số bài văn gây xôn xao dư luận, đồng thời đặt vấn đề về cách dạy và học môn văn. Là một nhà giáo, bạn đọc Ngọc Châm (Hà Nội) đã gửi đến Báo Lao Động bài viết của mình, nhằm góp thêm một ý kiến xung quanh vấn đề này.')" onmouseout="hidetip();" href="http://www.laodong.com.vn/Home/Hay-cam-nhan-bang-tam-hon-cua-tre/200611/10916.laodong">Hãy cảm nhận bằng tâm hồn của trẻ
>> Có nên ra đề đánh bẫy học sinh? - 715 ngày trước
Thêm một lần dư luận lại xôn xao khi nhà văn, nhà giáo, nhà nghiên cứu Nhật Chiêu lên tiếng trên báo chí về đề thi môn văn các trường ĐH-CĐ năm 2007 theo kiểu đánh bẫy học sinh.')" onmouseout="hidetip();" href="http://www.laodong.com.vn/Home/Co-nen-ra-de-danh-bay-hoc-sinh/20078/48504.laodong">Có nên ra đề đánh bẫy học sinh?
Diễn đàn Lao Động